评估认证
学习资料
湖南科技大学土木工程专业工程教育认证学生手册
工程教育专业认证
（土木工程专业）
学
生
手
册
土木工程学院
2018年3月
前 言
教育部将对我校土木工程专业进行专业评估（认证），其中学生部分（招生、学习、指导、就业、能力培养等方面）是认证的重点；教育部专家在现场考察过程中有一个环节是随机召集部分本科生进行访谈。
我校本着以专业评估（认证）促进专业建设与改革、提高教学质量、扩大社会影响为目标，特制订本手册供同学们学习和参考，使同学们为今后的学习和工作做出更合理的规划。
目 录
一、学科专业基本情况
1. 学校概况
2. 学院概况
3. 专业概况
二、土木工程专业培养方案
1. 你是否了解该专业的培养目标。（大一、大二、大三、大四）
2. 是否能够判断自己学习的状况？（大一、大二、大三、大四）
3. 你们是否知道土木工程专业毕业要求（毕业时你们应该具备什么样的技能）？（大一、大二、大三、大四）
4. 你们如何知道你们需要的专业技能（大三、大四）
5. 你们是否正在获得所需要的专业技能？（大二、大三、大四）
6. 教师能否胜任教学工作？（大三、大四）
7. 学生与教师平时接触、沟通的机会如何？学生工作干部深入学生中的程度如何？（大一、大二、大三、大四）
8. 你们为什么选择这个学校、这个专业？（大一、大二、大三、大四）
9. 实验室的设备质量、数量、管理能否满足学生需要？（大三、大四）
10.大学四年，每个学生要做哪些实验？
11. 怎么反馈意见？老师们怎么取得你们的反馈？你们有没有人做过反馈？多少人经常做？（大一、大二、大三、大四）
12. 上图书馆的情况、对课程的感觉、对教材的评价、存在的问题等。（大一、大二、大三、大四）
13. 毕业后是否有继续学习或工作的打算？什么地方？什么时间？（大四）
14. 在这个专业毕业后你们能够找到什么样的工作？薪水如何？（大四）
15. 是你自己还是你的亲属来支付你的学费？（大一、大二、大三、大四）
16. 有没有人有工作？多少人在外面做过打工的工作？（大一、大二、大三、大四）
17. 学生能否受到实验技能、工程实践与设计、计算机应用及科研等基本训练？（大一、大二、大三、大四）
三、工程教育专业认证简介
1. 什么是工程教育专业认证？
2. 为何开展工程专业认证？
3. 工程专业认证的基本特点？
4. 工程专业认证的基本理念？
5. 专业认证与注册工程师制度的关联？
6. 什么是《华盛顿协议》？
7. 加入《华盛顿协议》有何意义？
8. 加入《华盛顿协议》后的权利义务？
9. 工程专业认证标准的基本内容？
10. 认证标准如何体现以学生为中心？
11. 申请工程专业认证的条件？
附录：课程先后修关系图
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一、学科专业基本情况
1. 学校概况
湖南科技大学位于湖南省湘潭市，学校肇始于解放前夕的湘北建设学院，2003年经国家教育部和湖南省人民政府批准，由湘潭工学院与湘潭师范学院合并组建而成，是湖南省人民政府与国家国防科技工业局、国家安全生产监督管理总局共建高校。
学校占地面积3100余亩，现有教职工2406人，全日制在校本科生27483人、研究生2631人。设有19个教学院及研究生院，88个本科专业覆盖11个学科门类。拥有3个一级学科博士后科研流动站，4个博士学位授权一级学科，25个硕士学位授权一级学科，40个工科专业。
2. 学院概况
湖南科技大学土木工程学院前身是湘潭矿业学院建筑工程系（1988年成立），1989年开始招收第一届工业与民用建筑专业本科生。1997年湘潭矿业学院更名为湘潭工学院。1998年，由原建筑工程系、资源勘查与城镇建设系及原采矿工程系岩土工程专业合并组建土木工程系，2003年更名为土木工程学院。
学院现设有土木工程（湖南省重点专业，含建筑工程、路桥工程、城市地下工程三个专业方向）、建筑环境与能源应用工程（湖南省特色专业）、给排水科学与工程、工程力学、工程管理等5个本科专业，设有7个教学系部。
3. 专业概况
土木工程专业现有在编教师57人，其中教授10人，副教授17人，具有博士学位的教师52人。有湖南省“百人计划”特聘教授、湖南省普通高校学科带头人、湖南省优秀教师、“湘江学者计划”特聘教授、“湖湘青年英才”计划人选、全国高校辅导员年度人物各1人。
土木工程专业每年招收全日制本科生7~8个班，近三年累计培养本科生844人，目前在校本科生916人。
二、土木工程专业培养方案
1. 你是否了解该专业的培养目标。（大一、大二、大三、大四）
答：了解。
大一学生采用2017版培养方案，培养目标为：培养适应国家现代化建设和经济发展需要，德智体美全面发展，掌握土木工程学科的基本理论和专业知识，经过工程师基本训练，能胜任房屋建筑、道路、桥梁、隧道、地下建筑等各类土木工程设施的设计、施工、检测和管理等工作，实践能力强、能解决复杂工程问题、具有创新意识和可持续发展潜力的高素质应用型人才。
大二~大四学生采用2013版培养方案，培养目标为：本专业旨在培养德、智、体、美全面发展，掌握工程力学、流体力学、岩土力学和市政工程学科的基本理论和基本知识，具备从事土木工程的项目规划、设计、研究开发、施工及管理的能力，能在房屋建筑、地下建筑、隧道、道路、桥梁、矿井等的设计、施工、教育、管理、投资、开发等部门从事技术或管理工作的高级技术人才。
2. 是否能够判断自己学习的状况？（大一、大二、大三、大四）
答：能够，学校制定了《湖南科技大学大学生综合素质测评及奖励办法》，对学生的学习表现进行年度评估。其结果会及时公布。
3. 你们是否知道土木工程专业毕业要求（毕业时你们应该具备什么样的技能）？（大一、大二、大三、大四）
答：知道。本专业学生除了学习与工科有关的各种基础课外，要求毕业生要求掌握具备以下11个方面的知识和技能：
（1）工程知识：能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决土木工程领域的复杂工程问题。
（2）问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析土木工程领域的复杂工程问题，以获得有效结论。
（3）设计 /开发解决方案：能够设计开发满足土木工程特定需求的构件（节点）、结构、体系或者施工方案，并在设计开发环节中具有创新意识，并考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。
（4）研究：能够基于科学原理并采用科学方法对土木工程领域的复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。
（5）使用现代工具：能够针对土木工程领域的复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对土木工程领域复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。
（6）工程与社会：能够基于土木工程相关的背景知识和标准，评价项目的设计、施工和运行的方案，以及复杂工程问题的解决方案，包括其对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解土木工程师应承担的责任。
（7）环境和可持续发展：能够理解和评价针对土木工程领域复杂工程问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响。
（8）职业规范：了解中国国情，具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和行为规范，做到贡献国家、服务社会、履行责任。
（9）团队协作：在解决土木工程领域的复杂工程问题时，具备一定的国际视野，能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色，能够在跨文化背景下进行沟通和交流，能够与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流。
（10）项目管理：在与土木工程相关的多学科环境中理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，具有一定的组织、管理和领导能力。
（11）终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应土木工程新发展的能力。
4. 你们如何知道你们需要的专业技能（大三、大四）
答：每年新生入学时，由土木工程系负责人和教师向新生系统介绍土木工程专业培养方案、办学优势和就业发展情况，提升新生对土木工程专业的认识和学习土木工程专业的信心。在入学教育、选专业方向、认识实习、毕业实习教学环节，通过专业讲座和专业教师深入班级讲解，使学生深化对专业内涵的认识，实现对专业的全面指导。
5. 你们是否正在获得所需要的专业技能？（大二、大三、大四）
答：是。正在通过理论课程学习、实验、实习、课程设计、毕业设计以及参加社会实践、创新创业等活动获得所需技能。
6. 教师能否胜任教学工作？（大三、大四）
答：能，教师知识渊博，实践经验丰富；对于科研专业前沿知识有较深了解。
7. 学生与教师平时接触、沟通的机会如何？学生工作干部深入学生中的程度如何？（大一、大二、大三、大四）
答：班主任通常由专业老师担任，班主任老师经常参与班级事务；老师有专用的电子邮箱、QQ以及微信等可供交流，教学计划中有专门的答疑课时；课程设计交流频繁，课堂交流较多；每个老师办公室门口有门牌，学生可以直接到办公室找老师交流。
学生干部深入学生中的程度较高，能真实向上反映学生中存在的问题；蹲点、助班制度能够很好的发挥优秀学长的传、帮、带作用。
8. 你们为什么选择这个学校、这个专业？（大一、大二、大三、大四）
答：（1）湖南科技大学教学是应用研究型综合性大学，是教育部本科教学工作水平评估优秀高校。本专业是学校传统优势专业、湖南省重点专业，师资力量雄厚。
（2）本专业师资力量雄厚，专业排名靠前，社会影响力大，就业率较高。
9. 实验室的设备质量、数量、管理能否满足学生需要？（大三、大四）
答：实验室面积大，设备亦能满足，小组实验基本保持在8人以下。实验老师认真负责，对实验的指导认真，对实验的考核合理。
10.大学四年，每个学生要做哪些实验？
答：按照培养方案，大学四年每个学生进行的实验每个人从接触本专业开始都已经开始逐步进行包括基础实验（物理、化学、电工等实验）、专业基础实验（材料力学、土力学等试验）、专业方向性实验（检测与鉴定等实验）。具体而言，大一：主要为普通化学实验、电工与电子学实验等。大二：普通物理学实验、材料力学实验，、流体力学实验，、土木工程材料实验、土力学实验等。大三：混凝土结构实验、土木工程测试等。大四：土木工程检测实验等。除课程实验去实验室使用仪器外，部分同学在课外特别是参加大赛训练时都会去实验室借仪器训练。
11. 怎么反馈意见？老师们怎么取得你们的反馈？你们有没有人做过反馈？多少人经常做？（大一、大二、大三、大四）
答：①可以在课间、课堂上、课后与上课老师随时直接沟通，交流相关情况；②可以通过教务网对任课老师进行评价以及对教学提出意见和建议；③在每个学期的“教学礼拜”等环节召开的学生代表座谈会，对教学情况、学习条件、生活条件进行反馈；④可以随时与学院主管学生工作的书记和辅导员反映课程和学习状况；⑤可以到办公室找院领导、系主任、任课教师反馈。
12. 上图书馆的情况、对课程的感觉、对教材的评价、存在的问题等。（大一、大二、大三、大四）
答：图书馆条件较好，很受学生欢迎；课程设置较为合理，符合土木工程本科人才的培养要求；教材更新较快，内容新颖。
13. 毕业后是否有继续学习或工作的打算？什么地方？什么时间？（大四）
答：根据自己情况回答。
14. 在这个专业毕业后你们能够找到什么样的工作？薪水如何？（大四）
答：目前，湖南科技大学土木工程专业的毕业生可在房屋建筑、地下建筑、隧道、道路、桥梁等方面的设计、施工、教育、管理、投资、开发等部门从事技术或管理工作。
根据对近三届毕业生的就业情况调查，2014、2015、2016年三届毕业生就业单位的行业分布，大部分还是去的施工企业（如中交、中建、中铁等单位）；每年有10%~15%的学生考取硕士研究生进行深造。
收入保守估计：5000~8000元/月。
15. 是你自己还是你的亲属来支付你的学费？（大一、大二、大三、大四）
答：主要是亲属来支付自己的学费，部分学生可以通过奖学金、勤工俭学、顶岗实习、暑期跟着导师做项目研究劳动所得等来支付自己的学费。
16. 有没有人有工作？多少人在外面做过打工的工作？（大一、大二、大三、大四）
答：有部分学生在校内外做兼职，如学校的各个勤工助学岗位、家教等。但都是利用自己的课余时间或在寒暑假期间，不影响自己学习的前提下进行的。
17. 学生能否受到实验技能、工程实践与设计、计算机应用及科研等基本训练？（大一、大二、大三、大四）
答：实验技能：《金工实习》、各课程配套实验课、重点实验室开放性实验等；
工程实践与设计：各类实习、部分课程的课程设计、毕业设计等；
计算机应用：计算机基础上机训练、C语言程序设计上机课、专业CAD等；
社会实践、创新：各级各类大学生创新训练计划、土木工程实践作品大赛、挑战杯等。
三、工程教育专业认证简介
1. 什么是工程教育专业认证？
答：工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保证制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。在我国，工程教育专业认证是由专门职业或行业协会、学会（联合会）会同该领域的教育工作者和相关行业、企业专家一起进行的，针对高等教育本科工程类专业开展的一种合格评价。
2. 为何开展工程专业认证？
答：目的在于：（1）构建工程教育的质量监控体系，推进工程教育改革，进一步提高工程教育质量；（2）建立与工程师制度相衔接的工程教育专业认证体系，促进工程教育与工业界的联系，增强工程教育人才培养对产业发展的适应性；（3）促进中国工程教育的国际互认，提升我国工程技术人才的国际竞争力。
3. 工程专业认证的基本特点？
答：（1）由被认证专业所在学校自愿申请参与认证；
（2）由第三方非盈利、从事认证机构的组织实施；
（3）针对工程教育专业进行的合格性评估、认证；
（4）以质量保证和质量提升为基本指导思想和出发点；
（5）以学生为本，重视对全体学生学习成效的评价。
4. 工程专业认证的基本理念？
答：遵循以下基本理念：
（1）强调以学生为中心，面向全体学生。所有教学、管理工作围绕学生展开，学生和用人单位对学校或专业的满意度是能否通过认证的重要指标。
（2）强调以成果为导向，以学生学习产出为导向（outcome- based）。对照毕业生核心能力、素质要求，评价专业教育的有效性。
（3）强调持续改进。专业认证强调工程教育的基本质量要求，是一种合格评价。专业认证还要求专业建立持续有效的质量改进机制。
5. 专业认证与注册工程师制度的关联？
答：注册工程师制度是在国家范围内，对相关工程专业领域内的工程师建立统一标准，对符合标准的人员给予认证和注册，并颁发证书，使其具有职业资格。
一般来说，注册工程师制度包括专业教育认证、职业实践、资格考试和注册登记管理四个部分，注册工程师制度与专业教育认证的关系是包含与促进的关系：专业教育认证是注册工程师制度的基础性工作和重要环节，而注册工程师制度则是促进工程教育专业认证制度建立和完善的源动力之一。
建立工程教育专业认证制度的一个重要原因就是保证注册工程师制度在我国顺利实施，满足我国注册工程师制度的实际发展需要。
6. 什么是《华盛顿协议》？
答：《华盛顿协议》（Washington Accord）是本科工程教育学位互认协议，1989年由美国、英国、加拿大、爱尔兰、澳大利亚、新西兰6个国家的民间工程专业团体发起和签署。该协议主要针对国际本科工程教育学位（其学制一般为四年）资格互认，由各签约成员确认已认证的工程教育学位，并建议毕业于任一签约成员已认证专业的人员均应被其他签约国（地区）视为已获得从事工程工作的学术资格。《华盛顿协议》规定任何签约成员须为本国（地区）政府授权的独立的非政府和专业性社团。
截止到2016年，已有美国、英国、加拿大、澳大利亚、中国、韩国、俄罗斯、日本等18个正式成员。
7. 加入《华盛顿协议》有何意义？
答：我国于2013年6月19日获得《华盛顿协议》全票通过，成为该协议第21个成员（预备成员）。2016年6月2日，《华盛顿协议》全票通过中国科协（CAST）代表我国由《华盛顿协议》预备会员转正，成为该协议第18个正式成员，这是我国科技组织在国际舞台上取得重要话语权的标志。通过中国科协所属中国工程教育专业认证协会（CEEAA）认证的中国大陆工程专业本科学位将得到美、英、澳等所有该协议正式成员的承认。
此次加入《华盛顿协议》，有利于提高我国工程教育质量、促进我国按照国际标准培养工程师、提高工程技术人才的培养质量，是推进我国工程师资格国际互认的基础和关键，对于我国工程技术领域应对国际竞争、走向世界具有重要意义。
8. 加入《华盛顿协议》后的权利义务？
答：我国加入《华盛顿协议》后，作为其成员国，享有《华盛顿协议》对各成员国规定的各项权利及承担相应的义务。
首先，各成员国应保证本国或本地区的工程专业认证机构承认其他成员国在本国或本地区内所认证的工程专业实质等效。其权利主要体现在以下三个方面：一是各成员国所采用的工程专业认证标准、政策和程序实质等效；二是各成员国的认证结论相互认可；三是各成员国间信息相互交流。
同时，各成员国要承担相应的义务，包括制定适应本国或本地区的认证章程和程序，成员国代表大会每两年举办一次，会对章程和程序进行审查，如需修改，必须获得三分之二多数成员国的同意。成员国之间要相互监督，定期对认证标准、体系、程序、指南、出版物及已认证专业的相关信息等进行检查，成员国可受邀进行观摩认证的访问。
无论是预备成员还是正式成员，其身份都不是永久的，需按《华盛顿协议》相关规定定期接受检查，检查不合格将按要求作降级或留待观察处理。
9. 工程专业认证标准的基本内容？
答：我国的工程教育认证标准以《华盛顿协议》提出的毕业生素质要求（Graduate Attribute Profiles）为基础，符合国际实质等效要求。现行认证标准由通用标准和专业补充标准两部分构成。通用标准规定了专业在学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍和支持条件等7个方面的要求；专业补充标准规定相应专业领域在上述一个或多个方面的特殊要求和补充。认证标准各项指标的逻辑关系为：以学生为中心，以培养目标和毕业要求为导向，通过足够的师资队伍和完备的支持条件保证各类课程教学的有效实施，并通过完善的内、外部质量控制机制进行持续改进，最终保证学生培养质量满足要求。
10. 认证标准如何体现以学生为中心？
答：工程教育认证要求以学生为中心，不仅仅体现在学生这一个标准指标项上，也体现在其他各个指标中。以学生为中心，就是评价的核心是对学生表现和是否获取相应的素质能力进行评价，而且必须考虑全体学生；毕业时的素质要求以及毕业后一段时间应该具备的职业能力应该围绕着学生培养目标设定；课程体系的安排、师资队伍和支持条件的配备要以是否有利于学生达到培养目标和毕业要求为导向；各种质量保障制度和措施的目的是推进专业质量的持续改进和提高，最终的目的是要保证学生培养质量满足从事相应职业的要求。
11. 申请工程专业认证的条件？
答：学校申请工程教育专业认证必须符合下列条件：
一是申请学校须是经教育部批准或备案、学制不低于4年、以本科教育为主的普通高等学校；
二是其申请认证的专业须是经教育部批准或备案，属于认证协会认证专业领域。已有五届及以上毕业生。
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